中小学日常考试频次缩减教评融合焕发新活力

时间：2026-01-27人气：作者：小鱼

2026年1月27日，教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》落地满月，多地中小学响应政策缩减日常考试频次，一场聚焦“教、学、评”协同优化的教育变革正在悄然推进。从被动应试到主动探究，从分数筛选到成长赋能，考试功能的重塑正让课堂生态焕发新活力。

临近期末，北京市三年级学生家长李楠明显感受到变化：近一个月学校小测验、随堂考大幅减少，孩子拥有了更多自主复盘和阅读时间。“以往分数掩盖了学习盲点，如今能精准发现孩子计算进位的薄弱点，针对性补漏更高效。”李楠的体验正是政策落地的生动写照。此前，“以考代教、以考代评”现象屡见不鲜，部分学校甚至将教研核心放在拆解试卷、训练应试技巧上，挤压了学生深度学习与阅读的空间。

政策推动下，各地学校纷纷探索课堂与评价改革新路径。河南郑州经开区蝶湖小学构建“三维融合”评价体系，将过程性评价与阶段性评价并重，设立弹性复评机制，允许学生通过补充学习申请二次测评，低年级以“蝶湖探秘之旅”游园形式融合多学科测评。清华附中上地小学则把课堂转变为思维碰撞场域，四年级编码课上，师生共同创建评价量表，在“设计-评价-修改”循环中深化知识理解，低年级乐考更以“骏马迎春，赶个年味集”为主题，将知识融入庙会情境任务。

技术赋能让评价更精准。四川成都东城根街小学借助人工智能与无感采集技术，将学生课堂发言、任务表现转化为数据，生成个性化“成长足迹”画像，通过“学科素养嘉年华”打造沉浸式探究情境。中央民族大学教育学院教授蔡可指出，理想的考试应强化素养导向，明确不同考试功能，形成“评价-诊断-反馈”闭环，推动教、学、评有机统一。此次改革正是通过疏通评价改革“最后一公里”，让教育回归诊断与改进的核心意义。

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标签：中小学考试管理；教评融合；素养导向；教育评价改革；教育部通知